青少年信仰
你的穆斯林青少年正在思考的8个问题
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原文出处：https://yaqeeninstitute.org/read/blog/8-questions-your-muslim-teens-are-asking
你的穆斯林青少年正在思考的8个问题
图：您的穆斯林青少年正在问的8个问题 |
我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。” 查看全部
原文出处：https://yaqeeninstitute.org/read/blog/8-questions-your-muslim-teens-are-asking
你的穆斯林青少年正在思考的8个问题
图：您的穆斯林青少年正在问的8个问题 |
我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。” 查看全部
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你的穆斯林青少年正在思考的8个问题
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我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。”
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你的穆斯林青少年正在思考的8个问题
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我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。”
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我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。” 查看全部
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你的穆斯林青少年正在思考的8个问题
图：您的穆斯林青少年正在问的8个问题 |
我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。” 查看全部
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你的穆斯林青少年正在思考的8个问题
图：您的穆斯林青少年正在问的8个问题 |
我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。”
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我们的学生和孩子天生好奇。 出于好奇，他们经常询问我们的信仰和我们所做的事情。 有时，即使作为老师，我们自己也不知道如何清晰地表达一个恰当的答案。 尽管生活经验可能让我们对信仰有了确定性，但我们并非总能直接回答他们的问题。
1. “造物主是真的吗？ 我们怎么知道造物主存在？ "
关键词：证据。 我们当前的世界强调相信任何事物都需要证据。 然而，针对现代异议“证明”造物主的存在可能会让你手足无措。 请放心，我们的传统有多种方式来确立造物主的存在。 通过查看我们关于“安拉存在之论证”的课程单元，了解如何帮助您的孩子或学生回答这个问题。”
2. “造物主为何允许坏事发生？”
在不幸的情况下，比如又发生了一起校园枪击案。 我们必须成为孩子和学生的安慰之声。 当他们看到新闻报道，从枪击案到战争，他们可能会问我们，如果安拉是至仁至慈的ar-Rahman，所有这些邪恶怎么会存在。 在这些时刻，我们需要解释一个仁慈的造物主的本质，尽管我们周围看到了所有的苦难。 您可以借助我们的单元“邪恶如何与仁慈的造物主共存？”来引导这场对话。”
3. “先知是真的吗？ 我们怎么知道？”
我们不生活在先知的时代。 我们当前的社会也不欢迎造物主派遣使者的想法。 因此，我们的年轻人可能会质疑某人自称先知，这并不奇怪。 但即使在他们有生之年，先知们仍然必须向他们的人民证明他们确实是安拉派遣的。 我们的课程单元“先知身份的证据”深入探讨了这一确切主题。
4. “《古兰经》是如何成为奇迹的？ "
对我们许多人来说，理解《古兰经》的神奇本质可能具有挑战性。 对于无法理解其语言和深度的年轻穆斯林来说，情况更是如此。 我们心中知道这本书是安拉的神圣言语，但我们如何用证据来解释它呢？ 我们又如何证明它不是先知穆罕默德 ﷺ 自己撰写的呢？ 通过我们的单元“《古兰经》：活着的文学奇迹”，向您的学生介绍《古兰经》的历史准确性和其文学奇迹。”
5. “伊斯兰教对保护环境有什么说法？ 我为什么要关心？ "
气候变化、全球变暖和绿色倡议近年来主导了关于环境的公共辩论。 虽然我们的许多年轻人对这些问题表达了担忧，但很少有人意识到伊斯兰教对保护和关爱环境有很多论述。 了解这一点的学生可以获得力量，将他们的行动主义根植于伊斯兰教。 通过我们的单元“当大地反抗我们：伊斯兰教的环境伦理”来发现更多细节。”
6. “如果安拉知道将要发生的一切，我如何拥有自由意志？ "
解释神圣旨意与自由意志之间的关系，通常是我们作为父母和老师必须回答的最困难的问题之一。 从表面上看，这可能说不通。 “如果安拉已经注定我会失败，那么努力还有什么意义？”您的学生问道。 在我们的单元“自觉或被迫：伊斯兰教中的神圣旨意”中，我们探讨了如何调和这样一个事实：即使安拉无所不知，我们仍然要对自己的行为负道德责任。
7 . “为什么伊斯兰教如此困难？ 作为一名穆斯林，我为什么要放弃这么多？ "
作为穆斯林，有时我们觉得要做很多事情。 我们放弃食物来斋戒，放弃时间来礼拜，放弃金钱来捐赠。 但完成这些仪式性的行为并不总是必须感到负担沉重。 事实上，这些牺牲行为不仅有助于与安拉建立联系。 它们塑造我们的品格、我们的生活和我们的社区。 在我们的单元“通过牺牲获胜：一种有益的崇拜方式”中，帮助您的学生重新构想为安拉放弃事物意味着什么。”
8. “我有时会感到焦虑或被情绪压倒。 我如何控制我的情绪和思想？ "
今天，我们淹没在噪音和干扰中。 我们的学生总是拿着手机或笔记本电脑，让他们的感官持续受到刺激。 因此，在没有任何安静时间的情况下，他们开始失去对情绪的控制，焦虑感高涨，这不足为奇。 通过我们的单元“清明心智，连接灵魂：伊斯兰正念”，让您的学生花时间练习先知式正念，从而重新掌控他们的消极思想。”